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簡(jiǎn)析國(guó)內(nèi)外幼兒園的不同！

國(guó)內(nèi)外文化的不同會(huì)造成不同的觀(guān)念，由于各種文化差異所影響國(guó)內(nèi)外的幼兒園設(shè)計(jì)也由著很大的區(qū)別，從根本分析國(guó)內(nèi)外的各種文化差異我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短吸收各國(guó)的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒園設(shè)計(jì)能夠更加的完善，經(jīng)過(guò)整理集合小編就給大家來(lái)簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析國(guó)內(nèi)外幼兒園的不同！

簡(jiǎn)析國(guó)內(nèi)外幼兒園的不同第一點(diǎn)：空間設(shè)計(jì)的不同

國(guó)外的幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)大多都是復(fù)合型的，室內(nèi)功能較多比如有廚房、畫(huà)室、手工教室、或游戲空間等等，而國(guó)內(nèi)的幼兒園室內(nèi)功能相對(duì)來(lái)說(shuō)還是過(guò)于單一，教室是最主要的室內(nèi)空間。

簡(jiǎn)析國(guó)內(nèi)外幼兒園的不同第二點(diǎn)：室內(nèi)空間性質(zhì)和分隔方式

歐美國(guó)家的一些幼兒園由于在教育方式實(shí)行的是以幼兒為基礎(chǔ)的教育手段，孩子們的活動(dòng)空間具有更大的開(kāi)放性，因此室內(nèi)空間多為開(kāi)放性空間，同時(shí)具有更大的流通靈活性，課堂活動(dòng)上有分有合，布局組合隨意。界面分隔手法奇特，半墻等半通透甚至完全通透的多種類(lèi)型的間隔?？臻g的具有較高的層次性，界面立體性較強(qiáng)，整體的趣味性則會(huì)更高。

簡(jiǎn)析國(guó)內(nèi)外幼兒園的不同第三點(diǎn)：幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)不同

我國(guó)幼兒園建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)雖然注重幼兒生理的特點(diǎn)，室內(nèi)家具對(duì)幼兒的尺度，安全性等細(xì)部處理也有較細(xì)的處理。但內(nèi)不裝飾過(guò)于平面化，內(nèi)部空間的形狀單調(diào)而缺乏變化，空間分割比較單一，缺乏整體性。室內(nèi)家具也僅僅限于平面上的變化。西方幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)則更加的完善，通常室內(nèi)的舊愛(ài)據(jù)能夠和建筑一體化，從天花板到地面充滿(mǎn)趣味和整體性，室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑有著很強(qiáng)的統(tǒng)一性，室內(nèi)空間有較高的層次性。

簡(jiǎn)析國(guó)內(nèi)外幼兒園的不同第四點(diǎn)：幼兒園自主性不同

國(guó)內(nèi)幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境中的布置更多傾向于一種規(guī)范式的布局方式，主體的創(chuàng)造者是教師，雖然偶爾會(huì)有孩子一同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但僅僅限于界面上的裝飾處理，可參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)較少。國(guó)外的一些幼兒園建筑結(jié)構(gòu)固定，但室內(nèi)家具有著很大的可變性，幼兒可以再更大的空間和更廣闊的深度上進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。（幼兒園設(shè)計(jì)）

簡(jiǎn)析國(guó)內(nèi)外幼兒園的不同第五點(diǎn)：室內(nèi)空間重點(diǎn)不同

國(guó)內(nèi)幼兒園室內(nèi)環(huán)境更為注重以單體為主的幼兒園活動(dòng)室的空間，孩子的活動(dòng)基本都在這個(gè)范圍之內(nèi)。相對(duì)于西方國(guó)家的的幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境，他們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)空間則在于幼兒的社會(huì)交往空間和共享空間。

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